05/05/2014
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Risorse, strumenti, tecniche attive per ...
Una didattica inclusiva per tutti gli allievi si fonda:
- sul concetto di competenza
- su un approccio che fa riferimento all’esperienza personale dell’allievo ed a pratiche sociali connesse con i campi del sapere
- sulla promozione di saperi epistemologici a partire dai saperi personali di ciascun allievo.
Risultano pertanto bisogni formativi:
- Saper predisporre ambienti di apprendimento attenti alla costruzione di situazioni-problema inclusive, alla pratica laboratoriale, all’uso di tecniche attive e all’inclusione cognitiva e
socio-relazionale; ambienti nei quali si possano mobilitare competenze digitali e sociali che intersechino diverse aree disciplinari e che siano riproducibili nella continuità.
- Saper individuare e valorizzare risorse e strumenti per governare gli ambienti di apprendimento: una importante risorsa da condividere per tale finalità sono gli stessi alunni e quanto essi recuperano da processi non formali ed informali di costruzione della conoscenza.
La Rete e il Progetto
La rete ha condiviso su un progetto che, partendo dai bisogni formativi individuati, prevede tre per-Corsi (Area Linguistica, Area Scientifica, Area Storico-Geografica) che daranno vita, nella prima parte dell'anno scolastico 2014/2015, a sperimentazioni in classe assistite dai formatori.
Dai risultati di tali sperimentazioni si ricaveranno materiali, procedure, strumenti, format e documentazioni dei processi didattici che troveranno diffusione in tutti gli Istituti della Rete e che saranno proposti per il riutilizzo e per un dibattito professionale aperto alle comunità scolastiche e sociali attraverso questo sito.
La Rete è composta da 6 Istituti Comprensivi di Mestre e del suo hinterland:
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